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    研討活動

    《初中教師校本研訓的學分制評價方式的研究》研討活動

    來源: 發布時間:2019-03-05 14:11:00 瀏覽次數: 【字體:

    研訓一體、共同體發力:提升初中教師專業能力

     

    我校教師現狀

    2016年我校外請了華師大的專家團隊對我校進行了調研,擬制定我校的三年發展規劃。在對老師進行調研的過程中,發現我校師資隊伍建設方面存在以下突出問題:

    其一,教師普遍處于“單兵作戰”階段,學校尚未形成合作型教師文化;其二,教師日常工作繁忙,罕有時間靜心思考、學習新知,不利于專業水平的持續提升;其三,學校對于教師專業發展缺乏體系化設計,培訓的主題、內容及其相互聯系有待進一步思考;其四,與一流學校相比,本校尚缺少能夠整合學校發展與教師團隊專業發展的“主打項目”;其五,教師隊伍年齡偏大,“新鮮血液”匱乏,后續發展動力嚴重不足。

    然而,一個學校的發展如果不能建立在教師的可持續性發展之上,學校的發展是走不遠的。鑒于此,學校未來五年需要補齊“短板”并進一步確立“優勢”,因此提升教師的專業能力勢在必行。

    提升教師專業能力的途徑

    (一)研訓一體——提升班主任工作能力:

    當前中小學繼續教育走過場、流于形式的現狀比較多。最關鍵的是培訓的品種非常多,也非常雜。有的老師一直被學校派出去培訓,有的老師培訓的機會非常少,尤其是年級稍大的老師外出的機會相對會少一些。我校教師情況比較復雜,由于整體年齡比較偏大,因此班主任隊伍一直缺人,每年都在更換,一些是新老師充實進班主任隊伍,而還有一些是老教師“被迫”重新或新當上了班主任。這樣一支隊伍,管理起來非常困難,同時能力差異也是非常大。如何幫助這些新班主任和新上崗的班主任,是德育處一直在探討的課題。從今年開始我校采取了“研訓一體”化的方式來提升班主任的工作能力,具體做法就是:建立一個QQ平臺,每個月由專人負責在群里發布一個案例或一個現象,讓每個老師就此發表自己的處理方法或分享類似的成功案例,當然也可以是失敗的處理,然后由專人負責整理匯總,形成一個可以供大家一起學習借鑒的方式方法公布在群里,指導老師們在以后遇到類似問題時可以“拿來一用”,即在實踐中檢驗它的可行性。本學期擬定的主題如下:

    9月:突發狀況處理專題(如課題上與老師頂撞;離家出走等)

    10月:手機專題

    11月:學法指導專題

    12月:學習內驅力專題

    1月:人際交往專題

    (二)共同體發力——提升教師課堂教學能力:

         如今的學校,隨著知識經濟時代的到來,各種知識、技術不斷推陳出新,競爭日趨緊張激烈,社會需求越來越多樣化,使教師在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在很多情況下,單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體,并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關聯、共同合作,建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題,并進行必要的協調,開發團隊應變能力和持續的創新能力,依靠團隊合作的力量創造奇跡。

        團隊合作往往能激發出團體不可思議的潛力,集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂“同心山成玉,協力土變金。”一個團體,如果組織渙散,人心浮動,人人自行其是何來生機與活力?在一個缺乏凝聚力的環境里,個人再有雄心壯志,再有聰明才智,也不可能得到充分發揮。

        多年以來,我校一直在搞團隊建設,成立了教研組、備課組。這些組成立后也都在按學校的要求在進行活動,尤其是最近兩年備課組活動開展的有聲有色,為我校的教學質量的提升做出了很多的貢獻。有幾個學科已經積累了一定的經驗,值得推廣。

    化學、數學都是理科,這兩門學科都在積極編寫“導學案”,尤其是化學,因為初中只有一年的化學,他們幾輪下來“導學案”已經幾次集合使用情況進行及時的調整和修改,可以說是非常成熟了,現在每一個班級都在使用“導學案”上課,效果不錯。數學“一課一練”也是編寫的越來越完善。

    再比如我校的語文,他們組積極開展的“二次作文”也是收到了區教研員的重視,并且已經申報了市級課題。

    以上就是我校在基于科研的教師專業發展方面所做的一些努力,相信只要持之以恒,老師們都會有所收獲。

     

     


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